文嘉豪 天津市政協(xié)委員 元朗區(qū)議員

香港作為粵港澳大灣區(qū)的中心城市之一，擁有頂尖的高等教育資源與科研實力，特區(qū)政府已將「國際專上教育樞紐」和「國際創(chuàng)科中心」列入施政重點，並通過北部都會區(qū)規(guī)劃，打造國際創(chuàng)科新城，期望以新空間、新思維重塑香港的創(chuàng)科人才培養(yǎng)模式，推動科技與產(chǎn)業(yè)的高效融合。

激發(fā)青少年創(chuàng)新追夢熱情

為推動香港成為國際專上教育樞紐，2024年施政報告提出在北都區(qū)預(yù)留至少80公頃用地發(fā)展「北都大學(xué)教育城」，為香港的創(chuàng)科人才培養(yǎng)提供發(fā)展空間。有關(guān)措施不僅是土地資源的拓展，更是教育模式的革新。

香港須採取新思維，激發(fā)青少年創(chuàng)新追夢的熱情，突破以往以著重死記硬背和考試導(dǎo)向的教學(xué)模式?，F(xiàn)時香港各中小學(xué)雖然有設(shè)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育課程，但課程分散於8個不同領(lǐng)域，在課程架構(gòu)上，需要加強銜接、融會貫通，令學(xué)生容易學(xué)習(xí)。此外，師資培訓(xùn)亦需要加強。

據(jù)立法會2023年發(fā)表的研究顯示，82%的教師表示未接受充分STEM培訓(xùn)，教育局須與學(xué)校協(xié)調(diào)，增聘擁創(chuàng)科專長的教師，並對現(xiàn)時任教理工科的教師進行培訓(xùn)，更新知識。此外，大學(xué)與企業(yè)合作項目數(shù)量有限，科研成果轉(zhuǎn)化率低，須引入市場導(dǎo)向的「產(chǎn)教融合」模式，培養(yǎng)提供具高競爭力及適應(yīng)性的創(chuàng)科人才，為香港產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供人才。

大力推動校企深度合作

要實現(xiàn)香港「產(chǎn)教融合」，必須革新教育與產(chǎn)業(yè)互動模式。首先是大力推動校企深度合作，在應(yīng)用性較強的學(xué)科，讓企業(yè)參與課程設(shè)計與實習(xí)安排，確保教學(xué)緊貼市場需求，加強培訓(xùn)模式的市場導(dǎo)向性。其次是建立開放且具高度市場導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化平臺，在基礎(chǔ)研究及高端研究領(lǐng)域，鼓勵校企共建實驗室，促進跨領(lǐng)域合作，加速研究成果商品化，同時讓學(xué)生參與實戰(zhàn)研發(fā)。第三是借鑒內(nèi)地「訂單式」培養(yǎng)模式，由企業(yè)提出實際的人才需求，大專院校則開設(shè)針對性課程培養(yǎng)相關(guān)人才，讓學(xué)生畢業(yè)後，其技能可以滿足用人企業(yè)的需求。第四是強化STEM教育，參考內(nèi)地和海外經(jīng)驗，制定符合香港實際情況的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)框架，在職業(yè)院校與應(yīng)用科學(xué)大學(xué)加快培養(yǎng)適應(yīng)AI時代的職業(yè)技術(shù)人才，為創(chuàng)科產(chǎn)業(yè)奠定人才基礎(chǔ)，助力香港把握AI時代機遇，提升創(chuàng)科競爭力。

北都區(qū)的發(fā)展，不僅是土地與產(chǎn)業(yè)的拓展，更是香港經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的契機。透過「產(chǎn)教融合」模式，扭轉(zhuǎn)香港對金融業(yè)的過度依賴，令創(chuàng)科生態(tài)更具活力，使北都區(qū)成為粵港澳大灣區(qū)的「科技人才搖籃」，推動香港金融之城、創(chuàng)科新城同步發(fā)展，真正實現(xiàn)「南金融、北創(chuàng)科」的雙引擎格局。